思想政治教育，是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培育人们正确世界观、人生观、价值观的学科。

在经济迅速发展的大时代背景下，新媒体飞速发展。人们自身文化素养提高，自我意识剧增，在社交媒体中娱乐化分享、情绪化发声，加上传统媒体作用的边缘化，主流价值观被多元思潮分散与削弱。此时，更需要思想政治教育者去履行准确把握和传播主流意识形态的职责，高举社会主义核心价值观的旗帜，站出来为时代发声。

严峻的局势对举旗发声的思政学生提出了更高的要求，他们不仅要是思想教育学科的学习者，还应是一个思想者、演讲者、教育者，实践者。

作为思政专业学生，我们应是一个深邃的思想者。身为一个年轻的思想政治教育学科的学习者，我想过很多次，技术在更新，学习方法也在逐渐增多，各个学科的奥秘逐渐被探索出来，展现出它们另类迷人的一面。那思政学生以什么取胜?我追根溯源地想了很久，给自己的答案是——思想。希腊不能失去健康，就像思政学生不能没有思想一样，因为希腊是奥林匹克的故乡，而思政是思想萌发的厚土。作为一个思政学生，应有着超于常人的观察力，留意书本和生活里的每一个细节，多去揣摩它的意义。遇到问题，不要草率的把问号删去，急急地换上赞美的感叹号或判断的句号，我们应该懂得，一个问题最大的意义是寻求答案过程中的冥思。

作为思政专业学生，我们应是一个富有激情的演讲者。在社交媒体的网络里，社交沉默现象愈演愈烈，群众基于自我保护意识的集体“围观”。很多时候，我们所接触到的看法并不是大多数人的看法，只是大多数人以为自己是少数，不愿意发声。福柯曾说：“话语即权利”。这时，思政专业学生应履行自己的权利，通过思想政治教育话语这个思想政治教育的重要媒介，增强思想政治教育的时效性，大胆地宣扬主流意识。思想政治教育理论不断丰富，马克思主义大众化不断推进，辽宁大学的王东红教授在思想政治教育话语的优化策略里提出要提高思想政治教育者话语水平、丰富思想政治教育话语形式。我喜欢演讲和讲故事这个形式，它们在我的印象中年轻且富有生机。它要求时代的发言者具有亲和力、生动性、说服力、感染力。对于自己要讲述的故事，融入情感，它不是空洞的说教和强制性的灌输，而是话语主体间有效的交流和沟通，是思想的共鸣，更是灵魂的碰撞。

作为思政专业学生，我们还应是一个严谨的教育者。我深知教育的重要性，在我上教师专业发展这堂课时，我郑重地在课本上写下了葛瑞格·摩顿森在《三杯茶》里的一句话：“无知滋生仇恨，而停止仇恨最简单的方式就是教育。”知书明理是教育最基础的功效，教育的意义有很多，而葛瑞格先生在我的认知里给予了它最高的评价。我有一个执念，我认为思想政治教育这一学科的解惑者一定是最好的教育者。他们要具备最高水平的专业知识、职业道德，还要有着最高的思想觉悟。因为他们在课堂的四十五分中里所传达的已不是一个学科、一个领域的知识，而是思想。那是四十五分钟价值观的传达。思政专业学生是一个教育者，是一个不仅育人知识，更塑人品格的教育者。

作为思政专业的学生，我们更应是一个事事奔赴向前的实践者。我们知道，在不同历史节点里，都有推动发展的中心理论。那些细读醉人且引领了时代走向的精华都是实践者追随着历史发展的潮流，审视时度，在不断地从理论到实践，又从实践到理论的反复中探索出来的。所谓实践，就是去做。实干兴邦这个口号喊了好几年，它使我们体会到实践的重要性。从扶贫到精准扶贫，从反腐到苍蝇老虎一起打，从发展到科学发展。这都是在实践中取得的真知。作为一个思政专业的学生，理应该冲在实践的前沿，因为我们有思想，所以更应该付诸实践，将想法变成现实，这就是创新的新芽。事实从不无条件的相信理想主义者，除非他们已经经过了实践的测试。一个勇于实践，在实践中探求的理想主义者，才是一个合格的思政专业学生。

没错，每一个思政专业的学生都身负重责，我们除了要有过硬的知识素养之外，还应该有着较高的思想觉悟、足够全面表达自己思想的演讲能力、专业且与时俱进的教育方式，还要敢于带头在社会中实践，去验证理论，并且进一步完善发展理论。对，思政专业学生应该是一个思想者、一个演讲者、一个教育者，一个实践者。（该文选登于《南湖评论》第一期 马克思主义学院 刘冰/供稿）